爱孩子是每位父母的本能。
爱给孩子安全，让孩子飞得更远。
真正的奶爸并不都是奶瓶尿布两手抓，他还可能遇到教育问题，搞出一个软件来解决。
今天给大家介绍超级奶爸帆宇，就是这样一个为了女儿的识字问题，花上一年时间，一点一滴设计开发了一个小程序的超级奶爸。
帆宇本身不是搞教育出身。他是一个软件工程师，俗称码农。如今年过四十的他是一个内向不善表达的丈夫和父亲。女儿曾经说爸爸最大的特点就是说话少。
其实，帆宇只是不知道如何表达他的爱。对于孩子遇到的问题，他远比表现出来的更加上心。
真正的奶爸是把孩子放在心尖儿，愿意去做他们背后推手的奶爸。
帆宇从事的是教育资源在线平台的开发工作，平时工作比较忙，陪伴女儿的时间并不多，但是他内心热切关注着女儿遇到的问题，大到上什么学校、选什么夏令营，小到今天心情怎么样，遇到了什么有趣的事，甚至就连女儿说出的错别字都让他放在了心上。
那是有一天早上，在送女儿去学校的路上，父女俩聊到某个话题，女儿回应说“爸爸，你说的那就是海市蛮（蜃）楼嘛”，帆宇一边为孩子的词汇量而惊叹，一边又被这不准确的发音给雷到了。
类似的事情经常发生在女儿身上，常常口出惊人之语，掩苗助长（揠 yà苗助长）,音红（殷yān红）听得多了，帆宇就留了心。
很多人认为，这不就是孩子学习过程中常见的问题吗，当他再学习学习不就能解决了吗？帆宇想起自己的经历，小时候喜欢读书，很多字都是靠自己瞎猜的。成年后，还有好些字拿不准，而且习惯成自然，纠正起来特别困难，甚至有些字根本不知道自己读的是错的，之后发现了，一阵难堪，尤其是在正式场合。
他可不希望活泼的女儿遇到这样的问题，尤其是女儿现在读书特别多，识字量明显跟不上阅读量了。
于是码农爸爸本着理工科男生认真的精神，把孩子看过的课外书拿过来，挑出可能会读错的字，打印出来，让女儿认。
他原本想，把这些字贴在家里各处，每天读一读，认一认就好了，可是这并不很容易办到，一来，书里的易错字、生僻字需要好长时间才能整理好，二来，这些字也需要循环复习才能让孩子真正认识到，还有孩子的积极性也不高。
这个问题如果是我这样每天操心吃喝拉撒写作业的妈妈来解决，估计最好的办法就是直接放弃了。但是帆宇不，他既然看到这个问题，就一定要解决他。要做就做到最好。
帆宇开始研究到底什么书适合女儿阅读，是不是家里的课外书籍远超过孩子的实际水平呢？
一番研究调查之后发现，中文阅读根本就没有一个行之有效的推荐体系，很多家长选书，比如家里孩子妈妈，基本上就是去“当当”看看，按照年龄随便选选；或者根据某些专家推荐的书来看一下。
在电商购物网站选书，且不说实际花费多少时间，这些网站都是和出版社合作的，为了促销，经常会把一些新书放在显眼的地方，而这些新书，很多并没有接受过孩子们火眼金睛的检验。
根据专家推荐当然没问题，前提是这些专家确实是专家。我们有几个父母能分辨出真专家、假专家呢。即便是真专家，他们推荐的书也是根据自己的阅读经验，觉得这本书适合多大的孩子。这样的推荐范围非常有个人限制。
这些问题，让帆宇夜不能寐，自己小时候条件有限，能接触到的书就是那么几种，然而现在的孩子处于这个信息和书籍都泛滥的年代，如果只是这样选书，真的未免良莠不齐，不成体系。
于是帆宇又去研究了教育部的教纲和欧美比较成熟的分级体系。发现教育部结束过去三十多年的“一纲多本“，2019年9月开始统一采用部编版作为全国中小学的语文教材，而这个教材的最大特点就是强调阅读。
这套新教材的主编温儒敏主张“孩子要多读书、读好书、好读书”，鼓励孩子广泛大量阅读。
而英语的阅读分级体系比较著名的是蓝思阅读分级体系，由于中英文的区别，很难完全照搬。而且有不少学者并不认可“图书分级”的作用，甚至将“图书分级”和“分级阅读”视作是读者的“牢笼”。比如安武林就认为阅读是个人的行为，应当由读者自由来选择读什么，而不能横加干涉。《哈利波特》的作者JK.罗琳等也认为图书分级是没有必要的。
在考察了不少分级阅读论文、产品后，帆宇认为对分级要正确的认识，不能唯分级论，分级只是个参考。关键是要结合教纲，尤其是部编版的教改思想；要有足够多的书，只有书够多才能匹配孩子的兴趣点，培养阅读兴趣；要强调优秀的作者，优秀的作者才有优秀的作品。
研究完了到底给孩子读什么书的问题，他又回到了最初的问题，如何解决孩子的识字量跟不上阅读量问题？
从一开始的手翻打印，到现在，他决定联合几位程序员爸爸，一起给孩子做一个小程序——优优识字，囊括那些最优秀作者的最优秀图书，那些家里已经有的，孩子都读过的图书，那些经典的、知名的图书，把其中的生字全部挑出来，让孩子学习、复习。
除了把课外图书设为生字来源之外，他还把教材中的生字收录进来，包括教纲要求的，虽然没要求但是课文中出现的。这个自不必说，未来还有好多年要在学校度过；
还有就是平时遇到感兴趣的生字，比如诗经里的、博物馆里的生僻字等。这样，就几乎可以涵盖孩子能接触到的所有生字了。
同时，为了不干扰孩子的阅读体验，不破坏培养孩子跳读，猜读能力，帆宇让孩子读完书之后再来认字，这样针对性强，孩子刚读过的书，不认识的字虽然跳过了，还是会有印象的，而且这也刚好是孩子的疑惑点，读完后再复习，可以及时予以纠正，认字效率也高。
在学习生字时，每个字配的例句就是读过的书上的句子，这样孩子很容易回想起书里的内容，有代入感，对意思的理解更准确，印象也更深刻了。
这其中还有一个问题，一年级的孩子和四年级的孩子学习的生字当然是不一样的，是用什么办法区别这些字的呢？
首先帆宇统计了所有部编版教材（从小学到高中）教学大纲要求的识字量，比照图书全文，获得针对该年级的生字率，每个年级根据10%-25%的生字率来推荐阅读书籍，这些书籍全部可以自由加入到生字来源之中。
更重要的是，你可以把它当做阅读分级参考，给孩子选书看。目前，帆宇家就是这么做的。
至于为什么是10%-25%的生字率呢 ？这些年关于学习的研究越来越多越来越清晰，其中“三区理论”对于孩子学习解释的很清楚。
学习会分为舒适区、学习区和恐慌区，当孩子一直在低水平重复的舒适区内打转时，不会进步，反而有可能厌学，而恐慌区则会让孩子陷入到无力感和焦躁感中更加不能学习，只有处于学习区才能产生心流，让孩子乐于学习且能学好。
根据2018年的最新研究（备注《高效学习的85%规则》），发现当孩子的学习内容，只有15%左右未知的时候，是他们进入学习心流区的最有效难度。那么当给孩子推荐书籍的时候，10%-25%的生字率区间就是合适的了。
第二步就是要把所有来源收集到的生字学习好。一个知识，要想记得好，就需要和生活产生联系，它在大脑中产生的各种联想越多，就越刺激大脑产生新的突触，当然也就记得越牢。
而汉字，本身就是一种抽象符号，如果没有具体语境，或者适当联想，很难记得住。
为了让孩子记住生字，必须让他们先理解这些字的意思，再辅以多种方式帮助他们建立大脑内的链接。
于是，帆宇把这些生字的释义、读音、相关词语、成语、例句都放入到学习框架之内。还有很多字放入了谜语、书法、资源、图片和对联，甚至是相关视频。认一个字时，如此丰富的内容，一定能让孩子感到新鲜有趣。
有人说，这么东西都罗列在一起，孩子能记住吗？
答案是肯定的，每一个点，都是这个字相关的延伸，就像是在画一个以这个字为中心的图。而这样的网状结构，是符合我们的记忆规律的。
因为，从学习的功能来看，记忆就是对知识和信息的调取和运用，而只有那些被学习者形成了知识链和记忆节的学习内容，才有可能在大脑中被有效编码，提取和运用；而那些没有形成知识链或者信息网络的学习内容，则会变成零散的浅层记忆，不容易被随时提取和运用。
每一个汉字在情景里的使用、它的各种发散知识，帮助孩子形成知识链以及信息网络，这样学习起来，不仅利于记忆，更加利于培养孩子的非线性思维和创造能力。
现在这个时代已经不需要线性思维了，更强调的是非线性思维。因为很多我们浅表的思考、线性的思考，机器都能代替，但是人的独一无二的创造能力则是机器很难取代的，优优识字的学习框架就是按照非线性思维设计的。
更值得一提的是，这种图片、语音、字源、甚至是谜语、对联、书法等方面的知识，能够开启孩子对一个字的全部好奇心，对知识的渴望，甚至是对审美的培养。
为什么这么说？
比如“缶”这个字，依次可以看到释义、字源、成语、例句、谜语、图片、对联、书法：
看了这些精美的图片、书法形态，对孩子的认知和审美一定是一种提升，而谜语和对联，不仅能激发孩子学习的兴趣，还能帮助孩子开启动脑思考的好习惯。
真可以说，一个字让孩子产生无穷的联想和学习。哪个孩子能抗拒这么好玩的识字学习呢？
说到学习，现在市面上给孩子的学习软件，没有一个不是五颜六色花花绿绿，都号称游戏化学习。
然而，真正游戏化学习，指的是升级打怪式的、有激励的学习，并不是只能靠得些小星星以及那些卡通化的图片就可以的。那些乱七八糟的卡通还不如没有呢。
而且，说到底，学习它永远不可能是一种轻松的事儿，是需要付出艰苦的努力和认真执着的，这也是帆宇一贯坚持的，所以给女儿设计的这款小程序，他摒弃了卡通化设计，故意把页面设置的简洁干脆利落，就是为了给孩子一种无干扰的学习页面。
当然，光是这样学习一遍，肯定是记不住这些字的，于是帆宇还设计了一个复习机制，这个机制就是根据记忆曲线设定，让学习过的生字进入到复习库，根据掌握程度，以不同的时间间隔重复出现；在复习每个字的时候，采用卡片方式的主动回忆，如此学习、记忆、回忆、复习循环不断，直到完全掌握，大大提高孩子们的学习效率。
具体来说：
第一，每个需要记忆的知识，我们都必须让孩子先理解之后再去记忆，这是因为，一旦我们在情景和语义中先理解这个知识那么它就更容易形成信息网络，这一点在上面已经提到了。优优识字非常好的做到了这点。
第二，主动式学习能够增加“知识留存率”。当采用多种方式学习后，知识留存率会快速上升。而只听的被动学习一般知识留存率只有10%，当加入主动学习会提高到50%。
在优优识字中，每个复习的生字都是采用卡片式复习方式，先展示这个字的字形，让孩子主动回忆起这个字的字音。当回忆之后，可以点击听读音、查看卡片的相关知识，这样一来，每次复习都是一次主动学习。
第三，复习的间隔足够科学合理。不论学习的时候如何认真高效，都不能摆脱遗忘规律。所以还需要不断复习，优优识字的复习机制是按照艾宾浩斯记忆曲线设置，通过找到即将遗忘的那个临界点，用间隔重复的方式，最大限度解决遗忘问题。
以一个字为例：
下图是“缶”字的学习界面↓
这个字的来源可能是搜索、今日文字、教材或者读过的书中来，选择加入学习任务，学习完成后，就会出现在复习界面。
复习界面如下：
先自己回想这个字的读音（主动记忆），然后可以点击下面的“陌生”、“掌握”、“容易”，孩子可以根据自己的掌握程度来选择，掌握程度越好，下次复习的间隔时间越长。
通过学习、记忆、回忆、复习，这样一整个流程下来，孩子肯定就会牢牢记住这个字以及相关知识了。
我们再来看下，优优识字的阅读推荐系统：
像前面所说的那样，根据年级的生字率，对比优秀作者及经典书籍的图书全文，找出生字率在10%-25%之间的书籍，做出合适于年级的图书推荐，比帆宇家的孩子是四年级，推荐书籍如下：
点击优优识字首页的“图书”，会出现根据上面的法则推荐的图书，右上角还有筛选框，可以根据筛选来给孩子选书买书，这样筛选出的书基本上都是优秀作者或者经典书籍，既符合孩子的实际水平，又可以根据兴趣方向进行筛选。
同时优优识字也包含了一万多位作者信息，可以通过点击优优识字首页的“作者”，从作者角度找到孩子感兴趣的优秀图书，这样有助于建立孩子和作者的联系，培养孩子的阅读品味。
随着这样问题一个一个解决，就像完成拼图一样，优优识字形成了一个完善的识字系统，如下图所示：
接下来，我们实际看看怎么从教材中加入生字。
再看一下，怎么从读过的图书加入生字 (目前可供选择的课外图书多达5000多册。)
这样，从找到生字，到学习生字、再到复习生字，整个学习体系流转起来了。
目前，帆宇家的4年级女儿经过这样一个流程的系统学习，每天学15分钟，一个多学期下来，掌握的汉字有4000多，识字量已达到初中水平，不仅认识了好多生僻字，还提高了学习语文知识的热情，甚至作文水平也有所提高。
大家都说，理工科的男人浪漫起来，能暖到心坎，其实理工男，做起父亲来，能让孩子一生受益。
孩子不爱阅读，很可能是因为这些书让他觉得难，
那么你就要帮助他多多识字，帮助他减轻阅读障碍，
让优优识字来帮助我们减轻阅读障碍吧。
孩子不爱阅读，也有可能是因为他没有找到他喜欢读的好书，
那么我们的责任就是帮助他选好书，读好书，
让优优识字先进的选书理念来帮助你选适合自己孩子的书吧。
在大语文时代，阅读能力已经是各个学科的最底层能力了，我们在孩子还小的时候，就帮他们打下主动阅读、广泛阅读、快速阅读的能力，何愁孩子的学习呢 ？
一个小小的程序，帮助孩子启发好奇心，增加识字量、找到合适图书，培养阅读习惯，就是出自于一个爱孩子、想要为孩子解决问题的父亲的心。
我可能不能像帆宇一样开发个软件出来，但是我可以使用他的开发成果。希望每一个我们所爱的孩子都爱阅读、爱学习。
为了让大家熟悉优优识字的流程，给每位用户7天的免费体验期，体验期内购买赠送一个月的使用时间。扫码关注官方公众号：
